Please use this identifier to cite or link to this item: http://ea.donntu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/27194
Title: Концепції педагогічної підтримки обдарованих дітей в іспанській педагогічній теорії
Other Titles: Концепции педагогической поддержки одаренных детей в испанской педагогической теории
The conceptions of pedagogical support of gifted children in pedagogical theory of Spain
Authors: Кокоріна, Л.В.
Кокорина, Л.В.
Kokorina, L.V.
Keywords: обдарованість
освіта обдарованих
освіта Іспанії
педагогічна підтримка обдарованих дітей
освітня відповідь
одаренность
образование одаренных
образование Испании
педагогическая поддержка одаренных детей
образовательный ответ
giftedness
gifted education
education in Spain
pedagogical support of gifted children
education response
Issue Date: 2013
Publisher: ДонНТУ
Citation: Наукові праці Донецького національного технічного університету. Серія: педагогіка, психологія і соціологія. Випуск 2(14) - Донецьк, ДонНТУ, 2013
Abstract: Автор узагальнює концепції педагогічної підтримки обдарованих дітей в іспанській педагогічній теорії. В статті було розглянуто провідні концепції іспанських дослідників у галузі обдарованості (Х. Гарсіа Ягуе, А. Кастелло, М. Уме та концепція Ради освіти автономної спільноти Валенсія, яку розробили Е. Арокас Санчіс, П. Мартінез Ковес, М. Д. Мартінез Франсес) та визначено напрями педагогічної підтримки дітей із високими здібностями.
Description: The author generalizes the conceptions of pedagogical support of gifted children in pedagogical theory of Spain. The author covers the theoretical approaches to the notion “pedagogical support of gifted children”. The analysis of Spanish pedagogical literature enables the author to define the notion “education response”, which is widely used by Spanish scientists and which is synonymous to “pedagogical support of gifted children”. The leading Spanish conceptions of education response, those by J. García Yague, A. Castello, M. Hume and E. Arocas Sanchis, P. Martínez Coves, M. D. Martínez Francés, were outlined in the article. Practically all the above mentioned conceptions have similar understanding of the ways of pedagogical support of the gifted at comprehensive schools. These ways are mainly based on the principles of educational individualization, which provides the satisfaction of special educational needs of high ability children. Nowadays the main directions of pedagogical support of gifted children in Spain are as follows: high ability children identification and the evaluation of their abilities and special educational needs; the adaptation of education services according to the gifted children’s needs and depending on their learning styles; additional means of support or extracurricular support; special teacher training for work with the gifted.
URI: http://ea.donntu.edu.ua/handle/123456789/27194
Appears in Collections:Випуск 2(14)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Kokorina.pdf107,12 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.